Het het reg van die ouer om die mening van 'n kind van 7-9 jaar te translater en te lewe as 'n onvoorwaardelike beslissing?

Die vraag oor of die mening van 'n kind van die laer skoolleeftyd (7-9 jaar) as 'n basis vir onvoorwaardelike beslissing kan dien, raak kardinale aspekte van ontwikkelingspsigologie, pedagogiek, gesinsreg en etiek. Die direkte antwoord is: nie, die ouer het nie die reg om die mening van die kind as 'n onvoorwaardelike beslissing te beskou, maar hulle is verpligtig om dit te oorweeg en te eerbiedig, en 'n uiteindelike beslissing te neem wat ooreenstem met die ontwikkelingsvlak, veiligheid en interese van die kind. Die dilemma lê tussen twee ekstreeme: die autoritaire ignoreer van die kind se wil en die infantilisering van die delegering van onmoëlike verantwoordelikheid.

1. Psigologiese aspekte: kognitiewe en emosionele moontlikhede van 'n kind van 7-9 jaar

Dié leeftyd (laer skoolleeftyd) is 'n tydperk van spesifieke operasies volgens J. Piaget. Die kind is reeds in staat tot logiese denking, maar binne beperkte, visuele rande. Sy vermoë om voorspellinge te maak en langdurige gevolge van sy wense te evalueer is steeds baie beperk.

• Ego-sentrisme: Hoewel dit swakker is as tydens die pre-skoolleeftyd, kom dit nog voor. Die kind kan moeilik die interese en gevoelens van ander mense in komplekse situasies volledig onthou (byvoorbeeld by die plan van die gesinsbegroting of die keuse van skool vir 'n broer of susters).

• Suiwerheid en hedonistiese motivering: Beslisse word dikwels deur die suiwer wens, emosie ('wil nou') of die vermeiding van ongemak ('ik wil nie na die dokter gaan, want dit is vreeslik') gedikwys, en nie deur die analise van voordele en skade.

• Afhanklikheid van outoriteit en die soek van grense: Die kind van hierdie leeftyd wag onbewustelik van volwassene leiding en skerpe grense. Die volledige delegering van die reg om te beslis, kan disoriënteer en die angst vergroei, omdat sy siel nie voorbereid is om soveel verantwoordelikheid te druk. Dit kan lei tot die zogenaamde 'voortydlike volwassenheid' en emosionele uitputting.

Voorbeeld: 'n Kind van 8 jaar kan kategories weier van 'n benodigde operasie, geleid deur vrees. Die onvoorwaardelike volg van sy mening stel sy gesondheid in gevaar. Die taak van die ouer is nie om die operasie te herroep nie, maar om die vrees te erken, om dit te oorwin en om die noodsaak van die handeling uit te lig.

2. Regs- en etiese grense: verantwoordelikheid van die volwassene

Volgens die Semienkode van die RF (art. 63, 64), draai die ouers verantwoordelikheid vir die opvoeding en ontwikkeling van hul kinders, hulle is verpligtig om oor die hul gesondheid, fisiese, sielkundige, geestelike en morele ontwikkeling te waarborg. Hulle is die legitieme verteenwoordigers van hul kinders en kom op as verdedigers van hul regte en interese.

• Reg van die kind om 'n mening uit te druk word geregistreer in art. 57 van die SK RF en die Verdrag oor die Regte van die Kind. Dit word by beslissingne betref wat die interese van die kind betref (keuse van skool, kring, plek van ontspanning). Eensydig, spreek die wet net van ooreenstemming, nie van onvoorwaardelike onderworping.

• Die grens tussen ooreenstemming en onverantwoordelikheid: Die delegering van beslissinge oor levensbelangrieke kwesties (byvoorbeeld oor die woonplek ná 'n skeiding, oor die noodsaak van ernstige behandelings, oor die leefpatroon en voeding) is 'n vorm van populistiese opvoedingsstyl en kan as die nie-uitvoering van ouerlike verantwoordelikeks as geassosieer word.

3. Riske van onvoorwaardelike volg van die kind se mening

1. Delegering van onmoëlike verantwoordelikheid: 'n Kind se woorde wat as wettig word, begryp snel dat die volwassenes nie met hul rol kan oorleef nie. Dit bring angst, 'n gevoel van onbeskerming en hyperverantwoordelikheid voort, wat 'n direkte pad is na die neurose.

2. Formering van ego-sentrisme en sosiale onpasendheid: 'n Kind se impulsiewe wense wat onvoorwaardelik uitgevoer word, leer nie om ander te onthou, te onderhandel, te verdrage en inspannings te lewer. Dit maak die integrasie in enige gemeenskap moeilik (skool, later werk).

3. Verlies van ontwikkeling van belangrike vaardighede: Beslissingne aanvaar — 'n vaardigheid wat geleidelik gevorm word, onder die leiding van 'n volwassene. As die beslissing altyd beskikbaar is (sy mening), leer die kind nie om alternatiewe te analiseer, 'n balans te weeg 'n te druk verantwoordelikheid vir die gevolge.

4. Risiko vir veiligheid en ontwikkeling: Die mening van die kind kan in strijd met objektiewe behoeftes in veiligheid, opvoeding, gesondheid wees.

4. Konstruktiewe model: hoe om die mening te oorweeg by die aanvaarding van 'n beslissing

Die gesonde posisie van die ouer is outoriteitlike, nie autoritêre opvoeding. Die beslissing word geneem deur die volwassene, maar die proses van die aanvaarding sluit die kind in.

• Sorreligheid: Die vraag moet ooreenstem met die leeftyd. Die kind het die reg om te kies watter boek hy wil lees om te slapen, in watter sokkie hy wil aanry, of watter dessert hy wil bereid in die week-end. Hy het nie die reg om te besluit om 'n vaccin te doen of om na 'n ander stad te verhuis.

• Verklaring en dialoog: Die volwassene is verpligtig om uit te lig waarom 'n beslissing geneem is, veral as dit in striid gaan met die kind se suiwer wens. 'Ek verstaan dat jy wil bly en speel, maar ons moet na die dokter gaan om jou gesondheid te kontroleer en om nie siek te word nie'.

• Verlening van beperkte keuse: Dit is 'n sterke pedagogiese tegniek. Nie 'sal jy in jou kamer opruim?' nie, maar 'begin jy met die speelgoed of die boeke?' So voel die kind sy agentiviteit (moontlikheid om invloed uit te oefen) in die rande van die volwassene.

• Herkenning van emosies, selfs as die beslissing onveranderlik is: 'Ek sien dat jy baie boos is omdat ek nie toestaan dat jy nog 'n uur vir die komputer speel nie. Die regels by ons is soos dit. Laat ons dink oor wat nog interessant is om te doen'. Dit leer die kind om frustrasie te leef, en nie om dit te ontwyk.

Interessante feite uit navorsing: Psychologe D. Baumrind en E. Maccoby het stylle van opvoeding gedefinieer. Kinders van outoriteitlike ouers (wat hoë eise met warmte, dialoog en die oorweeging van mening kombineer) toon die hoogste vlak van selfregulering, sosiale bekwaamheid en akademiese sukses. Kinders van populistiese ouers (wat geneig is om op die kind se pad te gaan) het dikwels probleme met selfkontrol en lae prestasie.

Sluiting

Die reg en plicht van die ouer (ouder) is om uiteindelike, gewogen beslissingne te neem wat veiligheid, gesondheid en die langdurige welvaart van die kind waarborg. Die mening van 'n kind van 7-9 jaar is 'n belangrike, verpligtende om te luister na en te eerbiedig signaal oor sy behoeftes, emosies en vormende persoonlikheid. Dit is egter onbewerkte materiaal vir die volwassene om oor te dink, en nie 'n klaar vonnis.

Die translatering en lewe van die mening van die kind as 'n onvoorwaardelike waarheid beteken om die ouerlike verantwoordelikheid af te lewer, om die emosionele ontwikkeling van die kind te skade en om sy benodigde gevoel van beskerming te ontneem. Echte eerbied vir die kind manifesteer nie in die doofvolg van sy wil nie, maar in die opmerkende dialoog, eerlike verklaring van grense en geleidelike delegering van verantwoordelikheid naarmate hy ouer word, wanneer hy vir dit really gereed is. Die balans tussen eerbied vir autonomie en die waarborging van leiding is die kunste van ouerskap.

Permanent link to this publication: